特殊教育史上正常化思想（特殊教育正常化原则）

今天给各位分享特殊教育史上正常化思想的知识，其中也会对特殊教育正常化原则进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、语言矫正:推向正常化与完美化的终极目标
• 2、回归主流运动的特点
• 3、西方早期特殊教育的产生有哪些历史条件

语言矫正:推向正常化与完美化的终极目标

展开全部 语言矫正不仅仅是纠正发音，更是将语言推向正常化与完美化的终极目标。若想在与他人沟通交流时畅通无阻，应让孩子回归正常生活，自由地与他人交流。同时，结合最科学的语言矫正课程，全方位精心引导，让孩子的语言更加清晰准确。

语言矫正不仅仅是纠正发音，更是将语言推向正常化与完美化的终极目标。若想在与他人沟通交流时真正畅通无阻，应让孩子回归正常生活，自由地与他人交流。同时，结合最科学的语言矫正课程，全方位精心引导，为孩子创造最佳的语言学习环境。

专业的语言矫正绝不是简单的发音，而是语言最终的正常化和完美化。回归正常的生活要想真正的在与他们沟通交流上不产生障碍，就要让孩子回归正常的生活，自由地与他人交流。

内生的减少口吃的方法，比如用怪异的腔调说话，拖长，柔和发音，以及其他基于言语动力的矫正方法。

这些看起来稀奇古怪的方法，和新奇的矫正方法对患者起作用的方式是一样的---至少要等其新奇感消退之后--如果患者对它的效果深信不疑，并且他容易受心理暗示影响的话。

经过语言矫正绝大部分儿童均可以恢复正常。继续口吃者往往变得复杂化与顽固化，进而形成慢性口吃，持续进入成年期，发展至终生。自愈性：部分口吃患儿不经任何治疗数年后可自愈。复发性：本病一般不会复发。

回归主流运动的特点

1、回归主流运动提倡给特殊儿童提供正常的教育环境条件，有利于他们与正常儿童交往，有利于提高他们的社会适应能力，为顺利进入正常社会生活作准备。回归主流教育模式有***教室模式，教育配对模式，咨询教师模式，混合服务模式。

2、美国学前融合教育的理念发展 20世纪70年代，美国大力开展“回归主流”运动，很多有轻度特殊教育需要的儿童得以返回普通学校的课堂之中接受教育。

3、“回归主流”是20世纪中期后以美国为代表的北美国家掀起的融合教育改革运动。

4、回归主流是指将特殊学生从专门的特殊教育学校转移到普通学校中，让他们融入主流教育体系。这种教育方式旨在让特殊学生能够更好地融入社会，提高他们的社交能力和自信心。

西方早期特殊教育的产生有哪些历史条件

1、年，在波士顿出现了第一个为有残余视力的学生开办的特殊班。美国的智力障碍儿童教育开始于1839年，当时的主要目的是为帕金斯盲校的那些伴有智力障碍的盲童进行教育训练。

2、在西方，教育的起源受到宗教组织的很大影响：神父们认识到教育的重要性，建立起学校体系。在欧洲，许多最初的大学都有天主教背景。苏格兰宗教改革之后建立了新的国立苏格兰教会。中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。

3、重视人的价值，要求发挥人的聪明才智及创造性潜力，反对消极的无所作为的人生态度，提倡积极冒险精神。重视现世生活，藐视关于来世或天堂的虚无飘渺的神话，因而追求物质幸福及***上的满足，反对宗教禁欲主义。

4、年，欧文创办的新兰纳克幼儿学校——是英国也是世界最早的学前教育机构。2，幼儿学校招收1-6岁工人子女。3，重视幼儿智育、德育。提倡发展儿童的“推理能力”，开放的教学形式。养成幼儿遵守纪律的习惯。

特殊教育史上正常化思想的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于特殊教育正常化原则、特殊教育史上正常化思想的信息别忘了在本站进行查找喔。