教育思想的演进在线阅读（教育思想的演进 pdf）

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本文目录一览：

• 1、论述题论述学前教育学的产生与演变
• 2、教育目的的演变
• 3、简述当代世界教育思想的宏观演变。
• 4、课程与教学论的历史演进

论述题论述学前教育学的产生与演变

未来中国学前教育的发展趋向，“儿童发展”将成为一个关键词。21世纪将会建立与世界同步同时又适合我国国情的现代学前教育理论。

简单来讲学前教育是根据当时的国情还有祖国当下的发展而制定的目标，在社会发展中慢慢演变的更注重孩子的身心发展规律，树立正确的保教理念。

学前教育学的形成与发展如下：研究学前教育学者这门学科的建立和发展的过程，可以比较透明的认识这门学科的现状和存在的问题，预测将来发展的趋势，明确今后研究的方向。

教育目的的演变

1、开始阶段（1949年-1***8年）：此阶段教育目的和任务主要是为了承担国家建设任务和实现社会主义现代化的需要。重点是提高全民素质，培养大批的劳动者和干部，主要任务是“工业化、农业现代化和科学技术发展”。

2、封建时期的教育目的 教育目的因社会制度、民族文化传统、教育思想不同而异。《学记》提出“建国军民，教学为先”，即用教育来化民成俗，为统治者服务。

3、教育目的是随着社会的发展而演变的。在原始社会，由于生产力水平低下，教育还没有成为一项专门的、独立的社会活动，教育目的寓于生产劳动和生活活动本身的目的之中。

4、我国教育目的的演变历程，见证了我国教育事业的发展历程。从国家建设到人才培养，从全民素质到多样化发展，教育目的的演变，反映了我国教育事业的不断进步。起点1949-1***8年，我国教育目的的起点，肩负国家建设使命，助力社会主义现代化。

5、两者演变至后期都各走极端。 近代的教育目的 近代教育目的注重培养科技人才，它从富国强兵的愿望出发，历经洋务派的“培养技术人才”到蔡元培的“五育并举”涵养健全人格，教育目的不断注入新的内涵。

6、自新中国成立以来，我国就发布了众多的政策文本对教育目标进行了不同的规定，在这个演变过程中，每一时期的教育目标都被打上了时代的烙印，也蕴含着始终未变的教育精神。

简述当代世界教育思想的宏观演变。

1、正确答案：C 解析：【C】解析：从阶段性教育到终身教育，是当代世界教育思潮的宏观演变。

2、如何理解当代世界思想政治教育的历史发展？ 国（境）外思想政治教育的演变，受到政治、经济、文化诸多因素制约，具体说来，主要受到了战后国际政治经济秩序变化、各国经济现代化进程和当代科技革命的影响。

3、当代世界教育发展的趋势是多元化、个性化和国际化。详细论述如下：随着科技的不断进步和社会的不断发展，教育已经不再是一种单一的模式，而是呈现出多样化的形态。

4、当代世界教育发展的趋势包含教育终身化、教育民主化、教育个性化、教育信息化、教育国际化。教育终身化 一般认为，终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。教育体系一体化是终身教育的中心思想。

5、⑤终身教育成为各国的共同追求。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的可持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。终身教育思想不仅使人们彻底改变了对教育的认识和理解，帮助人们建构起新的现代教育观念。

课程与教学论的历史演进

世纪以来，教学论研究大致呈现两***展路径：一是哲学的研究取向以认识论和伦理学为理论基础，主要探讨教学的目的、任务、[_a***_]、内容、手段方法、组织形式、教学评价等，如德国、苏联、日本、中国。

第一章课程与教学研究的历史发展 课程研究的历史发展 诞生时间：“课程作为一个独立研究领域从教育中分离出来（这种分离是相对的）还是20世纪初的事情。

发展历程：古代：教学思想的孕育。教学论的发展大致经历了古代教学经验的总结、近代教学思想的形成与现代教学理论的发展诸阶段。古代教学经验的长期积累孕育了最初的教学思想，它的源头可以追溯到我国春秋战国时期与古希腊时期。

了解不同阶段的教育思想：课程与教学论的发展与时代背景、社会需求和教育理念等因素密切相关。因此，我们需要了解不同历史阶段的教育思想，并且探究它们对课程与教学论的影响。

在课程与教学论领域，事实问题、价值问题、技术问题包含有各自相对独立的范畴。

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