艺术教育本位（艺术教育本位是指什么）

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本文目录一览：

• 1、为什么接受艺术教育的孩子更易成功
• 2、艺术教育的本质是什么?
• 3、以音乐为本位的学前儿童音乐教育的本质是什么
• 4、如何让音乐教育回归本位
• 5、幼儿园音乐教育价值是什么呢?

为什么接受艺术教育的孩子更易成功

1、丰富情感，使孩子从小热爱生活、热爱艺术、热爱一切美好的事物，这在孩子教育中占有极重要的地位，是不可缺少的内容，是对孩子全面发展的重要手段和途径。

2、培养审美情感：舞蹈通过音乐、动作、表情、姿态表现内心世界，可使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使孩子们热爱生活，并能欣赏美、体验美。

3、学艺术有很多好处，比如培养人的气质和内涵，各地中高考对艺术生也要相应的加分政策。艺术是指用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、书法、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。

4、培养自信和接受失败：艺术教育鼓励孩子表达自己的独特风格和观点，并接受自己的作品有时可能不完美。这培养了孩子的自信心和勇气去展示和分享自己的创作，同时也教会他们如何从失败中学习和成长。

5、用艺术培养孩子的自信心。艺术教育是培养孩子自信心的最好手段。美妙的音乐和美丽的图片可以让人感到快乐，让孩子们更加感兴趣。每个人做自己感兴趣的事情，永远不会累。孩子也是如此。而学美术是最容易出成绩的。

艺术教育的本质是什么?

1、儿童艺术教育实质是通过艺术教育的方式，注重培养儿童的创造力、审美情感、艺术技能和文化素养，促进其全面发展和个性成长。

2、他实质的内涵就是艺术源于生活，高于生活，有想象力和创造力，并能够给人以正义正能量的教育和启迪。

3、中国大学在线中艺术领域的基本精神的指导下，使我们更深切的认识到，艺术教育的本质是审美的教育，而美术欣赏教育对幼儿审美能力的提高起到着实质性的推动作用。

4、所以从这个角度讲，感知其实要先于表现。而现在艺术教育的重点都放在了如何表现上，以及提高所谓的表现技巧上。

以音乐为本位的学前儿童音乐教育的本质是什么

促进儿童全面和谐发展。学前儿童音乐教育的根本目的是通过将儿童音乐与教育相结合，促进儿童在各个方面的全面和谐发展。音乐教育可以培养儿童的音乐感知、音乐表达和音乐创造能力，提高他们的审美情趣和艺术修养。

幼儿园音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得全面和谐的发展。幼儿音乐教育与全面发展教育。历史上和现实中客观存在着许多不同的音乐教育目的观。

音乐的本质是真、善、美。这是音乐领域中非常重要的一个观点，它表达了音乐的内在价值和美学追求。 每一曲美妙的曲子都是由作曲者灵魂构成，是作曲者内心写照。

音乐的本质是真、善、美。每一曲美妙的曲子都是由作曲者灵魂构成，是作曲者内心写照。所谓的作者不一定是名家歌手，能够体现情感的声音都能称为音乐。音乐的美妙影响人类学习、生活、工作、休闲、***。

不是。学前儿童音乐教育的根本目的不是通过音乐教育活动使幼儿获得音乐技术，根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得社会学发展。学前儿童，是指出生至入小学前的儿童，年龄为0到7岁。

在音乐教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。音乐是人类思想情感的自然本性的表达，***都有潜在的音乐本能，因此，音乐教育应该面向全体人。原本性是奥尔夫音乐教育的核心思想。

如何让音乐教育回归本位

其次，由于中华传统音乐的境遇性，构建中华音乐教育的本土观需要我们[_a***_]对音乐的历史发展，音乐所处的价值体系以及记录音乐的语言符号等有所了解。

重视音乐表演 幼儿园应该重视音乐表演，让孩子们在表演中展示自己的才华和表达能力。可以安排一些音乐演出活动，如校园音乐会、毕业典礼表演等，让孩子们在舞台上展示自己的唱歌、跳舞、演奏乐器等才艺。

以素质教育为导向，深化音乐教学改革。持续化教学改革发展。体现学生主体作用。注重培养学生创新意识。

幼儿园音乐教育价值是什么呢?

以教育本位的学前儿童音乐教育是通过音乐教育，通过听，唱，跳，奏等音乐实践活动，来促进儿童身心的健康成长，培养儿童的审美情趣，引导儿童良好的个性及创造性的发展。

音乐教育可以锻炼培养幼儿良好的心理情感 心理情感是人类心理健康的窗口，幼儿的心理情感受到生理发育等因素的影响，其情绪表现极不稳定，心理情感表现强烈，两极化较为突出，最大的特点就是心理情感的冲动性和易感性。

首先音乐可以丰富幼儿的知识，音乐是幼儿学习知识的有效途径，幼儿在音乐中通过学习歌曲能过从中习得许多关于周围世界的基本知识，比如学唱《小白兔》儿歌的时候就能够通过这首儿歌了解小兔子的饮食习惯等。

音乐教育能够增进幼儿身体健康 唱歌能使肺脏、发声器官进行活动。律动、舞蹈、音乐游戏等能使幼儿的身体得到锻炼，动作更加协调。但更重要的是音乐活动能给幼儿带来愉快情绪。

幼儿音乐教育是在幼儿愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教那样直接，而是像春雨，点点滴滴地渗透到幼儿的心灵、情感中，使其于潜移默化中形成积极向上的道德感和美感。

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