学前教育思想史案例（学前教育思想史案例分析题）

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本文目录一览：

• 1、民国时期的学前教育实践有哪些
• 2、谈谈陈鹤琴的学前教育思想
• 3、学前教育64页案例分析怎么做
• 4、我国近代学前教育的思想成就有哪些?
• 5、父母是孩子的第一任老师是谁说的

民国时期的学前教育实践有哪些

借鉴以下内容西方学前教育思想的引入与传播：福禄倍尔教育思想的传播；蒙台梭利儿童教育思想的传播；杜威实用主义教育思想的传播。五四时期，实用主义作为一种教育思潮在中国兴起和广泛传播。

北洋***时期和南京国民***时期中国学前教育实践推动了人教育的发展，为教育事业打下基础。

宗教式幼稚园。欧美国家在中国办的学前教育机构。这种学前教育由教会掌管，所以也称教会式幼稚园。孩子相对比较自由，但保姆都是***.宗教氛围浓郁。（3）普通式幼稚园。

最有名的数国立幼稚师范学校。该校前身为陈鹤琴1940年创办的江西省立实验幼稚师范学校，1943年改名国立幼稚师范学校并添设幼稚师范专科部，是我国最早、民国时期唯一单独设置的国立幼教师资培养机构。

教育家陈嘉庚的教育实践：陈嘉庚是中国近代著名的教育家，他在广东创办了多所学前教育机构，为中国学前教育的发展做出了积极的贡献。

民国时期幼稚园课程标准的意义和启示：意义：它体现了民族性和洋为中用的精神，它是我国专家学者总结自己实践基础上，吸收借鉴了西方学前教育思想与方法而形成的。它具有中国化、科学化特点。

谈谈陈鹤琴的学前教育思想

陈鹤琴学前教育思想是：做中教，做中学，做中求进步。

陈鹤琴的学前教育思想主要体现在以下几个方面： 儿童中心论：陈鹤琴认为，教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。他主张教育要适应儿童身心发展的规律，满足儿童的需要，而不是强制灌输知识。

“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强***育和生活现实、社会现实紧密相联。教育的根本目的在于教儿童做人。

学前教育64页案例分析怎么做

幼儿教育案例分析及答案 小军是个3岁6个月的孩子，十分活泼可爱父母很喜欢他可令父母不理解的是：小军无论做什么事情之前从不爱多思考。

观察反思--教师层层递进的引到和鼓励，让他有自我认可，感到自己也能为小朋友和老师做事情，和小朋友做好玩伴，给东东了自信心，促使东东乐于主动与他人交往。

③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。

案例分析 这是一则随机教育的案例，体现了一日生活皆课程的教育理念和教师把握教育契机的能力。 案例中师幼互动积极、愉快，教师以孩子的视角看孩子所看，想孩子所想，达到了较好的互动效果，其策略主要有以下几点。

我国近代学前教育的思想成就有哪些?

①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。②幼稚园课程：包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。

规定了学前教育课程包括体育、语言、认识环境、图画手工、[_a***_]、计算六科，并明确规定了幼儿园教养活动的具体科目以及各科目的教育纲要。

从“教师中心”到“以幼儿为本”：理顺学前教育发展的体制机制问题，明确***发展学前教育的主体责任，是改革开放40年间学前教育事业发展取得的重大成果。

陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家，他们的教育思想各有特点。陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心，强***育与生活的联系，认为教育应该从生活中来，到生活中去。

康有为“儿童公养公育”思想的现实意义 近代中国社会尤其是20世纪以来，各种教育思潮此起彼伏，如军国民教育思潮、实利主义教育思潮、实用主义教育思潮、工读主义教育思潮、职业教育思潮等等，但这些教育思潮均未涉及学前教育。

近代幼儿教育主张在上述情况下，中国近代思想家、资产阶级维新派的代表人物康有为，在批判和反对旧式封建家庭的黑暗和对儿童的不良影响的思想基础上，最早提出了幼儿教育的主张。

父母是孩子的第一任老师是谁说的

他是现代学前教育的鼻祖，他认为亲子教育很重要，而且在亲子教育过程中，母亲占有重要角色，所以在早期教育中，他认为家庭和母亲占有重要地位，有了这个认知基础，他才提出了“父母是孩子的第一任老师”这一主张。

父母是孩子的第一任老师是苏霍姆林斯基说的。瓦·阿·苏霍姆林斯基，出生于1918年，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。

福禄贝尔。福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源，“游戏是生命的镜子”。

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