艺术教育因材施教（艺术教育首要解决的问题有哪些?）

本篇文章给大家谈谈艺术教育因材施教，以及艺术教育首要解决的问题有哪些?对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、小学音乐课堂如何实施因材施教
• 2、六艺对现代教育的启示
• 3、教师如何做到因材施教
• 4、简述幼儿园美术教育中如何做到因材施教?
• 5、中小学艺术教育实践中,教师如何遵循参与原则进行教学?

小学音乐课堂如何实施因材施教

音乐演义第一回乐坛竞技欧洲艺术美奂美轮劳动造音华夏文化辉煌灿烂劳动、音乐。号子、音调。动作、舞蹈。

小学音乐课程的教育者们在改革小学音乐课程时应该不断的结合教学实际，加强对学生个体差异的识别来进行因地制宜、因材施教。努力做到小学音乐课程的教学不被时代所抛弃、不拖新课程教育目标的后腿。

而且还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。

因材施教，对不同的同学要注意***用不同的教学手法，使同学能够充沛发展。设计好每堂课的导入，提高同学的学习兴趣。课堂形式设计多样，充溢知识性、趣味性、探索性、挑战性以和扮演性。最大限度的调动同学的积极性。

因材施教，对不同的学生要注意***用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。

小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。

六艺对现代教育的启示

“六艺”教育包含多方面教育因素，从现代的教育观点来看，礼就是德育，乐就是美育，射、御为体育，书、数是智育。德、美、体、智四育并举，可谓文武兼备，全面发展。

要克服不良影响，保证德育活动的顺利开展，这些是实现德育目标的必经之路。重视艺术教育，乐教对人有潜移默化的教育作用：六艺教育的思想体现了古代教育中—因材施教的思想。

总之，中国古代艺术教育对现代艺术教育的启示还有很多，我们只有不断从中汲取营养，才能有效地救时之偏，从而推动现代审美文化的健康发展。

借鉴意义：第一，古代教育重视全面发展，德智体美劳全面发展，锻炼的是综合型人才。对于重视考试分时的当下，有借鉴意义。第二，教育要向社会输出人才，至少是遵循和维护社会规范的社会成员。

“六艺”教育对后世人文课程体系形成的深远影响主要表现在两方面：一是重视礼乐教育。《礼记文王世子》记载“凡三王教世子，必以礼乐。乐所以修内也；礼所以修外也。礼乐交错于中，发形于外，是故其成也怿，恭敬而温文。

教师如何做到因材施教

1、所以，教师在教学过程中应尽量去关注每一位学生，并根据不同学生的特点进行不同的教育，做到因材施教，切忌将目光集聚在几个学生身上。（2）教师在施教过程中，要做到面向全体学生，尊重学生。

2、在教学中要针对学习的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案运用在教育实践的基础上，创造出因材施教的方法，并作为一个教育原则，贯彻于日常的教学过程之中。

3、实施因材施教，就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。

4、如何实现因材施教如下：尊重学生个体差异，体现因材施教的原则，充分发展学生的个性特长，在教育中既要把握学生整体性特征，又要顾及学生个性化特点。教师要及时转变角色，转变态度，转变方式。

5、那么教师如何因材施教呢？ （1）对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。

6、在进行因材施教时，选择适当的教学材料也非常重要。例如，一些材料难度较大，对于一些智商较低或是初学者不太适合。同时材料形式也要多样化，满足不同学生的需求。

简述幼儿园美术教育中如何做到因材施教?

1、美术教育作为素质教育中的一个显著学科，更应注重因材施教，因势利导，发掘不同孩子的闪光点，使每个孩子都能充分发挥自身潜能。这也是每个美术教育工作者应肩负的责任。

2、在教学中，发现这类学生，教师应该要营建一种鼓动勉励的讲课风气，使他们勇于冒险和尝试。要通过训练各种方式给他们提供展示自己能力的平台。

3、因材施教原则 要根据学前儿童具体的基础和接受能力来区别对待，使每个儿童都在自己的基础上得到最好的发展。尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程，课程评价上尽量给以正面的评价。

4、因材施教的原则因材施教原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。

中小学艺术教育实践中,教师如何遵循参与原则进行教学?

”由此可见，美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，你自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感，要有利用美术教学传递情感的能力。其次，教师在教学时要有情感目标及相关的评价方式。

音乐性原则音乐性原则也称音乐为本的原则，是指在音乐教学中自始至终应将音乐置于音乐教育的本来（中心）位置或其职能位置。音乐教育是以音乐为载体的方式来进行实施的、通过音乐来施教而不是其他非音乐性的教育现象。

问答法和复习法。主要的教学原则是：艺术性与思想性统一，理论与实践相结合，直观性，自觉性，积极性，循序渐进，巩固性，量力性以及统一要求与因材施教相结合等。

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