周代教育思想对他的评价（周代学校教育最大的特点）

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本文目录一览：

• 1、如何评价诸子百家思想主张?
• 2、如何评价中国古代的教育思想的三大特征?
• 3、周公旦究竟是一位怎样的人物,你怎么评价他呢?
• 4、周代乐舞教育的历史价值和当代启示

如何评价诸子百家思想主张?

1、政治上主张尚贤、尚同和非攻；经济上主张强本节用；思想上提出尊天事鬼。同时，又提出“非命”的主张，强调靠自身的强力从事。

2、孟子的主张：人性善，民贵君轻，仁政。政治思想——“仁政”（核心）、“民贵君轻”。哲学思想——“性善说”，人性本善 ——仁政学说的理论基础；民贵君轻的民本思想；养浩然之气和重义轻利的精神品格。

3、诸子百家的许多思想给后代留下了深刻的启示。如儒家的“仁政”、、“己所不欲，勿施于人”的“恕道”；孟子的古代民主思想；道家的辩证法；墨家的科学思想；法家的唯物思想；兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光芒。

如何评价中国古代的教育思想的三大特征?

1、将德育和智育相结合是中国古代教育的一个重要特征。据《周礼·地官·保氏》记载，周朝的贵族子弟八岁入小学，由当时负责教育保氏教育他们，教育的主要内容是“六艺”：“一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。

2、古代社会教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。虽然通过丰富的教育实践，古代社会在教育方法上不乏创新之举，但总的来说，教学方法简单，体罚盛行，教学水平还停留在一个较低的水平。

3、中国古代教育思想的特色 （一）综合观，即大教育观 古代教育家很早就认识到教育是整个社会大系统中的一个子系统，许多教育问题实质上是社会问题，必须把它置于整个社会系统中加以考察和解决。

4、中国古代教育思想丰富多彩，流派众多，几乎每个时代的教育思想都有自己的时代特色。但从总体上来说，中国古代的教育思想还是一脉相传的，从中可以概括出以下几个基本特征：（1）重视教育的社会作用。（2）强***育的必要性。

5、尊重传统，这种思想贯穿于中国古代教育的各个方面。重视文化传承：中国传统教育注重文化传承，强调历史、文化的传承与发扬。传统文化中包括儒家、道家、佛家等多种思想体系和文化元素，对中国教育和文化的发展有着深远的影响。

周公旦究竟是一位怎样的人物,你怎么评价他呢?

儒学先驱，尊为元圣周公是儒学的奠基人，周公制定了礼乐等级典章制度，并提出敬德保民的思想。所以儒家子弟在唐之前都是尊奉周公与孔子二人为宗。

汉初大思想家贾谊评价周公曰：“文王有大德而功未就，武王有大功而治未成，周公集大德大功大治于一身。孔子之前，黄帝之后，于中国有大关系者，周公一人而已。” 周公曾先后***周武王灭商、周成王治国。武王死后，成王年幼，由他摄政当国。

武王和周公旦两次东征，灭了商朝以及商朝的残余势力。它占领中原，继承了中原文化。它封了它的两个文武重臣，周公旦和太公望，在东方建立了鲁、齐两个大诸侯国。

周公旦（中国商末周初儒学奠基人）周公摄政七年，提出了各方面的带根本性典章制度，完善了宗法制度、分封制、嫡长子继承法和井田制。

周公旦发明的宗教礼法就是告诉人们要为什么而活着，活着就应该干什么事，说什么话。要爱家、爱国，要有敬畏心，要有感恩心，要懂得约束自己，要学会激励自己。

周公代替成王执掌***，引起了朝廷中很多人的不满，还引发了负责监视纣王之子武庚的管叔、蔡叔和霍叔与武庚联合发动的“三监之乱”，周公陷人内忧外患的境地。

周代乐舞教育的历史价值和当代启示

1、分别颂扬了上述历史人物的丰功伟绩。通过乐舞教育，使学生了解到民族的创业历程和社会的沧桑有变，增加爱国的情感，并通过舞的动作和韵律，使学生活动血脉，陶冶性情，提高艺术欣赏和艺术创作的能力。

2、周代的舞蹈教育：周代制礼作乐，强调乐舞的教育作用，礼乐制度里有著名的“六小舞”，为周代教育年轻国子的必修课程之一，其中的“羽舞”就是拿着羽毛道具起舞的。

3、周文化的乐舞具有非常丰富的内涵和意义。其中一些乐舞是用来祭祀神灵，表达周人的宗教信仰。还有一些是用来祝福农业丰收、社会安定等，具有非常重要的实用价值。此外，周文化的乐舞也体现了周人追求和平、安定的情感和理念。

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