比较思想教育（比较思想政治教育思考题答案）

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本文目录一览：

• 1、埃德蒙金的比较教育思想
• 2、比较法在思想政治教育中的作用
• 3、孔子和苏格拉底教育思想的对比

埃德蒙金的比较教育思想

埃德蒙·金的比较教育思想理论体系主要包含比较教育的研究主体、研究背景、发展进程、研究目的、研究方法以及研究实践活动等，其中比较教育的研究目的和研究方法是该理论体系中最具代表性的内容，本文作了重点论述。

埃德蒙金认为比较教育研究的水平包括比较教育的初学者、对比较教育有一定背景知识的人、比较教育的研究者。

前期人文主义教育文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以古典语言和古典学科为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。

比较法在思想政治教育中的作用

1、比较教育法，将两种不同事物和现象的性质、特点进行比较鉴别，得出正确结论，以提高思想认识。

2、一学期来，全组教师在学校领导下，积极实施素质教育，转变教育观念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极探索行之有效的课堂教学模式，充分发挥思想政治课的德育功能。教学中坚持以学生为主，深化课堂教学改革，注重提高教育教学质量。

3、思想政治教育学中普遍使用的方法都适应于比较思想政治教育；比较思想政治教育中的常用方法主要包括比较法、调查法和文献法，比较思想政治教育的研究大体可分为两类，即区域研究和问题研究。

4、对学生进行思想政治教育的重要方法是比较法。

5、笔者以政治课堂教学为例，探讨如何培发挥学生的主体地位，构建初中思想政治教育新课堂。 善用案例教学法，激发学习兴趣 思想政治教学，对于学生而言，没有宣传说教的实际意义，学生缺乏相应的学历兴趣，认为只需死记硬背即可应付政治科目。

孔子和苏格拉底教育思想的对比

甚至将它们拒于德行之外。所以， 苏格拉底认定，归根结底， 只有知识才是道德活动的终极主宰。来源： 张素玲， 《孔子与苏格拉底道德教育思想之比较研究》，河南大学学报（社会科学版） ，第46 卷第1 期。

启发式教学法已成为国内外教学方法发展的重要趋势。从人类教育发展的历史来看，我们中国通常把孔子看作是启发式教学法的首创者，而西方则公认苏格拉底是启发式教学法的鼻祖。

苏格拉底和孔子思想对比如下：主张礼治，反对法治。礼的意义在古代甚为广泛，指国际间交际的礼节仪式，贵族的冠、婚、丧、祭、餮等典礼，包括政治制度、道德规范等。

孔子和苏格拉底的异同如下：年代不同 孔子，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。

孔子和苏格拉底教育思想的相同之处：无论是孔子还是苏格拉底，他们所处的时代特点是人们正将刚刚苏醒的文明心智臣服于“有灵世界”的神光之下，思维定格在对[_a***_]、社会“伟力”的盲目崇拜上。

确立志向后，又经过长期不懈地学习、修养，使之思想、感情和行为，达到道德的高度自觉与不逾矩的境界，表明了道德教育的终身性、长期性和阶段性。孔子教育学生志于仁。

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