音乐教育哲学主旨思想（音乐教育哲学观的重要性）

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本文目录一览：

• 1、春秋前期“和”的音乐教育思想主旨是什么?
• 2、儒家音乐教育思想的渊源与核心是什么
• 3、读《音乐教育的哲学》有感

春秋前期“和”的音乐教育思想主旨是什么?

1、其中“大音希声”一语，可以看作是《老子》整个音乐美学思想的核心，直接影响了其后庄子等人音乐美学思想的形成，在中国古代音乐美学史中占有重要的地位。

2、孔子：思想核心为“仁”，认为音乐应该有“礼”“乐”相配套。评价音乐的标准为“善”“美”。认为音乐教育是不分对象的，即“有教无类”。音乐表现要始终，节制。过分强调音乐的教化作用。

3、就其学术思想类型来说，大多数属于音乐社会学和音乐美学范畴。其中儒家、流派在音乐流域的社会作用、审美观点、音乐与政治、***道德的关系等方面进行了论述，对中国传统音乐的发展产生了深远影响，在中国音乐思想史中具有代表性。

4、孟子在音乐上提倡“王与民同乐”，认为只有这样才能达到“王天下”的目的。他的思想同样也以“仁”为核心，曾说：“仁言不如仁声之***深也。

5、政治教育与教化功能：乐教能促使政治清明，社会秩序稳定。《乐记》认为，乐是人的感情对外界事物的反映，而乐所表达的思想感情与人们所处的社会政治状况是紧密相联的。乐教的内容与方法。

6、在音乐教育学思想上，孔子是将道德教育、情感教育与行为教育在音乐教育实践中统一起来的音乐教育家，他将“行”纳入音乐的美育实践，形成中国优秀的美育传统。

儒家音乐教育思想的渊源与核心是什么

1、从某种意义上而言，有怎样的人文精神，就有怎样的艺术，就有怎样的音乐。影响中国文化最深的儒家思想，也是音乐思想的哲学源泉。孔子对音乐作过认真的研习。

2、儒家：荀子认为音乐在动荡年代可以鼓舞前方将士英勇善战，而在和平环境中又能使人们以礼相代。在音乐内容与艺术形式上，儒家的音乐理论把内容的善、和放在第一位，而艺术形式的美，则放在第二位。

3、一）：儒家的音乐美学思想 1：儒家的音乐理论体系儒家的音乐理论对音乐在社会生活中的作用给予充分的肯定。荀子认为音乐在动荡年代可以鼓舞前方将士英勇善战，而在和平环境中又能使人们以礼相代。

4、仁：仁爱。孔子思想体系的理论核心。它是孔子社会政治、***道德的最高理想和标准，也反映他的哲学观点，对后世影响亦甚深远。“‘仁以处人，有序和谐’是孔子思想的原发点，是儒家思想核心之核心。

5、儒家教育思想的核心是培养人的德性和修养。在儒家看来，一个人的德性和修养是衡量其是否具有高贵品质的关键。儒家教育不仅关注个人的学问和知识，更重要的是塑造个人的道德品质，促进个人的全面发展。

6、核心是神教，载体是礼，无论什么仁义礼智信等等其他，都是神教的组成部分，必须以宣扬神教为核心价值。这些部分都要体现出神教的价值取向。

读《音乐教育的哲学》有感

美国音乐教育家本耐特·雷默（Bennet Reimer）在《音乐教育的哲学》中指出：“如果一个人想胜任自己的专业，如果一个人的专业要在整体上卓有成效，那么某种哲学——即有关该专业的本质和价值的整套基木理念则是需要的。

在现代教育中，音乐教育作为一门基础学科是素质教育的重要课程，古希腊著名唯心主义哲学家柏拉图曾说过：“音乐教育比其它教育都重要得多头一点，节奏与乐调有最强烈的力量浸入人的心灵深处，如果教育方式适合，心灵就因而美化”。

总之，《音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮助了我们音乐教师整理教学思想，提升了教育理念，并积极探索与实践的结合，特别注重把教学理论和研究成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注重将教学经验总结上升到理论层面。

音乐教育哲学可以帮助我们理解音乐教育的本质，明确其目的，从而为音乐教育的实践提供坚实的理论基础。音乐教育哲学探讨了音乐教育的价值。

音乐教育哲学是教育哲学的一个分支，具有交叉学科的性质，其理论基础是哲学。是从哲学方面，特别是从[_a***_]观方面来研究音乐教育的根本方针，原理及指导原则的一门新兴学科“教育哲学”的命名可追溯到19世纪中期。

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