小学艺术教育的评价语言（对小学艺术教育课程的思考）

本篇文章给大家谈谈小学艺术教育的评价语言，以及对小学艺术教育课程的思考对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、小学艺术素养自我评价
• 2、如何丰富小学美术欣赏课学生的评述语言
• 3、如何理解小学教师评价语的艺术性
• 4、小学美术评课用语优缺点及建议

小学艺术素养自我评价

1、学生艺术素养自我评价如下：我是一名热爱艺术的学生，从小就对音乐、绘画等艺术形式产生了浓厚的兴趣。我认为艺术不仅仅是一种***，更是一种表达自己思想和情感的方式，它能够让人们更加深入地了解自己和他人。

2、我的爱好比较广泛：读书、写字、讲故事、下象棋、弹电子琴和打乒乓球。其中，我最擅长的还是电子琴，我的电子琴弹得非常棒。

3、自我评价：为人诚恳，乐观开朗，富拼搏精神，能吃苦耐劳。工作积极主动、认真踏实，有强烈的责任心和团队合作精神；有较强的学习和适应新环境的能力，求知欲望强烈；进取心强，乐于助人，爱交际，人际关系好。

4、在课外，我应做到积极参加社会实践活动。在品德方面，我做的不错。在体育方面，我应该认真锻炼身体。我应该做到德、智、体、美全面发展。在下一个学期，我要完善自己的不足，改正自己的缺点，发扬自己的优点。

5、艺术素养自我评价范文如下：我自己性格活泼外向，乐观进取、待人真诚，有较强的学习能力。

6、小学音乐素养自我评价 小学几年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

如何丰富小学美术欣赏课学生的评述语言

王惊涛：你是个聪明、爱思考的男孩，在课堂上你是一个真正的小主人，你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，不愧为班中的“领头雁”！成绩优异，工作出色，常令人赞叹不已，老师欣赏你的才华和工作能力。

小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。

每次作业都非常认真，而且课前认真预习，寻找资料，争取创造出更优秀的作品。通过长期训练，学生变被动接受知识为主动接受知识，大大提高了审美情趣和表达能力。

课堂上积极活泼，认真绘画，有进步，若能尽量地丰富作品的内涵，那样作品就更加棒了。有上进心，每一次都能专心绘画，且越画越好，有进步，坚持下去，大胆表现，相信会有更大的收获。

如何理解小学教师评价语的艺术性

其实表扬和奖励也应有个“度”，教师应准确把握评价尺度，准确、及时、有针对性地评价学生的学习活动。准确性是评价语的灵魂。

教师课堂教学语言表达形式是多种多样，一句生动、幽默、真心的评价语，或是一个会心的微笑，一个亲切的点头，一次真心的鼓掌……给予学生的不仅仅是别具匠心的奖赏，更是让学生从中体会成功的甜蜜。

相反，则有可能挫伤学生的积极性和主动性，闭塞学生创造性思维，削弱学生的自信心和进取心，因此，在课堂教学中，教师必须注重评价的策略和艺术。 树立正确评价观，客观评价 首先，树立正确的评价观。

教师的语言应富有趣味性 教师趣味性的语言是应该贴近学生的心理，能使语言更具活力，比空泛的说教更具有效力。有一次做完操回到教室里，学生要喝水，很兴奋，很吵闹。

大致说来，教师的语言表达有如下特点。科学性教师语言的科学性，是指教师在具体教学时，要能体现出所教学科的知识体系特征，使用相关的概念、术语要准确。艺术性教师用语的科学性并不排除其艺术性。

语言亲切自然，有亲和力。能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。课堂容量大，学生接受知识多。课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。

小学美术评课用语优缺点及建议

1、优点：老师的课前准备充分，话题引入自然，不生硬；学生们较快被老师带入课堂的氛围当中。老师能够利用情景导入，引导学生新知，激发学生的乐趣。

2、以下是小学美术评课用语优缺点及建议：优缺点：知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

3、美术课听课评语优点不足建议如下：优点。讲课生动自然，形式多样，图片，资料。讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。教师学生之间互动积极且生动。课堂的组织和上课的课程控制都很准确。

4、优点：教师学生之间互动积极且生动；缺点：难以做到跟所有学生都有互动，会忽略掉一部分学生；建议：要多注意上课时和学生之间的互动；语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

5、教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力。美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好。

6、小学评课用语的优缺点及建议如下：评课用语的定义和作用 评课用语是指在教师评价学生课堂表现时所使用的语言或词汇。

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