文艺复兴后教育思想（文艺复兴后教育思想的特点）

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本文目录一览：

• 1、文艺复兴时期教育的根本特征是人文主义,表现在哪些地方?
• 2、简述文艺复兴时期提出的“全人”特征及人文主义教育特征。
• 3、文艺复兴时期人文主义教育的人文性体现在哪些方面

文艺复兴时期教育的根本特征是人文主义,表现在哪些地方?

1、文艺复兴时期人文主义教育的人文性主要体现在以下几个方面： 强调人的尊严和价值，反对中世纪神学将人视为神的附属品的观点。 提倡个性解放，反对中世纪宗教对人的个性束缚和压制。

2、在教育方面人文主义具有以下特征：第一，人本主义。

3、第世俗性：不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充满浓厚的世俗精神，关注人道而非神道．教育更关注今生而非来世，与中世纪有巨大区别。

简述文艺复兴时期提出的“全人”特征及人文主义教育特征。

它具有以下基本特征：（1）以人为中心，强调个人才能和自我奋斗，赞扬英雄史观。他们用以“人”为中心的“人道主义”（或称“人文主义”）跟天主教会的以“神”为中心的“神道主义”相对抗。

人本主义、古典主义、世俗性、贵族性。人文主义教育是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级思想家所提倡的新文化、新思潮。

笫五，家族性。这是由文艺复兴运动（并非大众运动）的性质决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育：教育的目的主要是培养上层人物．如君主、侍臣、绅士等。

文艺复兴时期人文主义教育的基本特征为：人本主义：在培养目标上注意个性发展，在教学方法上反对禁欲主义。古典主义：吸收了古希腊、罗马教育家的主张，课程设置上注重古典著作。

文艺复兴时期人文主义教育的人文性体现在哪些方面

1、强调人的价值和尊严：人文主义教育强调人的价值和尊严，认为人是宇宙的中心，应该被尊重和珍视。这种思想在教育领域中的体现，就是注重个体的发展和尊重，认为每个人都有自己的独特性和才能，应该得到充分的发展和培养。

2、第世俗性：不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充满浓厚的世俗精神，关注人道而非神道．教育更关注今生而非来世，与中世纪有巨大区别。

3、**世俗性**：在教育目的和课程设置上，人文主义教育充满浓厚的世俗精神，反对封建教会和经院哲学宣扬的蒙昧主义。 **宗教性**：虽然人文主义教育家并非真心消灭宗教，因此保留了宗教教育的内容。

4、人本主义、古典主义、世俗性、宗教性和贵族性。人文主义教育是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级思想家所提倡的新文化、新思潮。

5、在教育方面人文主义具有以下特征：第一，人本主义。

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