古代教育思想对,古代教育思想对现代教育的启示

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古代教育思想对的问题，于是小编就整理了3个相关介绍古代教育思想对的解答，让我们一起看看吧。

1. 古代教育的象征性？
2. 中国古代教育思想有何特色 怎样继承？
3. 中国古代教育的基本精神？

古代教育的象征性？

阶级性：接受教育是统治阶级的特权，奴隶没有受教育的权利；通知阶级内部的等级性也在教育制度上有所反映。

道统性：古代教育反映统治阶级政治思想和***道德思想，天道、神道和人道合为一体。

专制性：教育过程是灌输与被动接受、管制与被管制的过程。道统的威严通过教师、牧师的威严，招生、考试以及教育纪律的威严予以保证。

刻板性：教育方法、学习方法单一、刻板，死记硬背。

象征性：受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征

教育的象征性指的是能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，经典、教义的教育高于知识教育。教育的象征性功能占主导地位是在古代学校教育阶段。教育是一个汉语词汇，拼音是jiào yù。狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力

中国古代教育思想有何特色 怎样继承？

中国古代教育的鲜明特色有：

一.人性化思想的天人合一。古代的教育以天人合一为其最高的思想境界。

二.传统教育的最终目的是培养圣贤之人，因为这种人既能克己复礼，独善其身，又能推己及人，兼济天下。

三.古代教育还讲究因材施教，不愤不启的传统教学方法，因材施教，就是针对不同教育对象的特点和实际情况***取不同的教育方式。

中国古代教育的基本精神？

人在不同的年龄段具有不同的特点，因此古人的教育在人生的不同阶段***取不同的教育。大致分为四个阶段，即养蒙教育、博学笃行、博而反约与通专合一。

十五岁之前为养蒙教育期。养蒙期教育的目的是保护孩子的天性。方法是与大自然交朋友，往来于花草树木鱼虫鸟兽之间，启发人的灵性；同时像唱歌一样诵读经典不求理解，目的在于为人生未来打下一种基础，培植一种潜在的气象。

中国古代教育思想主要有三种，分别是：

1、以孔子为代表的儒家思想：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。孔子从探讨人的本性入手。

认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是后天形成的(“性相近也，习相远也”)，所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。

孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。

2、以墨翟为代表的墨家思想：墨翟以"兼爱"和"非攻"为教，同时注重文史知识的掌握 和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。 对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径。

前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。

3、道家思想：道家主张回归自然、"复归"人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。

到此，以上就是小编对于古代教育思想对的问题就介绍到这了，希望介绍关于古代教育思想对的3点解答对大家有用。