幼儿教育非小学化（幼儿教育去小学化）

今天给各位分享幼儿教育非小学化的知识，其中也会对幼儿教育去小学化进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、为何幼儿园的学前教育不能小学化?
• 2、...和幼儿身心发展的规律论述幼儿园为什么不能小学化
• 3、幼儿园如何“去小学化”
• 4、...实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则
• 5、幼儿教育为什么不能“小学化”

为何幼儿园的学前教育不能小学化?

幼儿语言的概括水平还比较低，对语言的理解能力也有限，对于小学的教学方法、教学内容等安排还难以理解。因此，幼儿园教育不能“小学化”。

不利于幼儿健全人格形成；遏制幼儿智力的全面发展；忽视非智力因素的培养；对小学后的学习造成负面影响。

危害幼儿的心理健康，不利于形成幼儿健全人格：幼儿园教育“小学化”，过早地对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习，完成作业，这必然违背了幼儿的认知水平，认知能力和认知规律。

幼儿教育小学化具有明显的缺点：不利于幼儿未来的学习；严重干扰了小学正常秩序的开展；不利于幼儿身体的发展；不利于幼儿的全面发展。因而，在幼儿园教育中要避免小学化的倾向，不能拔苗助长，要让幼儿度过美好的幼儿园时光。

一，违背教育规律和孩子成长规律。 其 二，造成孩子从幼儿就开始厌学。其 三，夺去了幼儿们欢乐幸福的童年。 其 四，刮起家长的盲目竞争歪风。五，挫伤孩子自尊心。 其 六，造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学。

幼儿园不能小学化的原因在于幼儿阶段的儿童和小学阶段的儿童有着本质上的差异。幼儿阶段的儿童处于身体和智力发育的关键期，应该通过游戏、探索、互动等方式进行多维度、多感官的全面发展。

...和幼儿身心发展的规律论述幼儿园为什么不能小学化

幼儿园为什么不能小学化是因为幼儿的学习方式和小学生是不一样的。孩子***用什么样的方式学习，是由其思维发展水平决定的。1~3岁的宝宝还处于直觉行动思维阶段，这个年龄的孩子往往依靠动作进行思考，而不能在动作之外思考。

幼儿园不能小学化的原因在于幼儿阶段的儿童和小学阶段的儿童有着本质上的差异。幼儿阶段的儿童处于身体和智力发育的关键期，应该通过游戏、探索、互动等方式进行多维度、多感官的全面发展。

幼儿园小学化教育会违背了幼儿发展规律，不利于幼儿健全人格的形成，严重损害了幼儿心理健康。因此国内的幼儿园不会进入小学化教育，否则会导致孩子还未上学，就已厌学。幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。

幼儿园如何“去小学化”

取消学科化学习是尊重幼儿成长规律的科学安排。幼儿园取消学科学习，并不等于取消学科知识学习，而是用更适合幼儿的方式进行科学启蒙。启蒙教育幼儿园用更适合幼儿的方式进行科学启蒙。

幼儿园方面 当前，学前教育在改革的的大趋势之下，一定要以开发的心态不断的接收新的方法、新的观念，把握机遇不断的提高办园的各方面条件，明确办园的主导方向，提高教师素质。

延吉幼儿园一位老师介绍，大班常用“色子”点数教孩子认识、了解数字，引导孩子学会在图形和数字之间建立起对应关系。

“去小学化”并不是一味纵容孩子的无拘无束，而是需要一定的规矩。一旦在幼儿期过度的放任，就会造成儿童没有规矩意识，没有秩序感，养成了不良的行为习惯，势必影响其后继的学习。

幼师随笔幼儿园如何去小学化1 我是一名幼儿教师，我对学前教育有一份难舍的情怀。幼儿教师，是一个奉献爱心和拥有责任的名字；幼儿教师，是一个活力四射和永远年轻的名字；幼儿教师，更是一个值得骄傲和自豪的名字。

...实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则

1、教育行政部门应逐步完善管理制度，制定师资准入制度、课程准入制度、广告宣传审定制度和质量监管制度等，并严格执行，禁止任何幼教机构以幼小衔接之名进行“小学化”教育。

2、想要避免幼小衔接小学化，那么在幼儿园的时候，只有一定要以开发孩子的天性为主要，让他们多玩，多交一些他们的[_a***_]常识。而不是教他们一些科学知识。

3、第五，要遵循渐进性原则。渐进性更注重幼小衔接是个循序渐进的过程，衔接工作应该从幼儿一入园就开始，幼小衔接工作贯穿幼儿教育的整个过程。

幼儿教育为什么不能“小学化”

1、学前教育不是小学的附属教育，不是小学的预备教育。那种“为了让孩子能够获得上小学的基本能力而进行幼儿园教育的理论和说法”都是错误的。②加大各级***和教育行政部门对“小学化”的治理力度。

2、如今有些幼儿园，办的好像小学一样，有教材有作业，那么这样对孩子好吗？专家认为，家长“不输在起跑线上”的心理是错误的，禁幼儿园小学化是理性回归。婴幼儿的教育，首先要和其身体、大脑发育相匹配。

3、这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”，才能取得最好的教育效果。

4、幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观；不能以幼儿为本，不能在尊重幼儿身心发展规律的基础上对幼儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心全面健康发展为目标。

5、教学活动，每个主题可以相对划分为语言、科学、社会、健康、艺术五个领域。各领域内容 相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。严禁教授一年级 课程，避免幼儿教育小学化。

6、防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。 加强教师队伍建设 为了避免幼儿教育“小学化”倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。

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