近代美育教育思想,近代美育教育思想有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于近代美育教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍近代美育教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 19世纪的美育思想？
2. 为美育奠定思想教育的古代教育家是？
3. 什么是美育是什么意思，什么叫，含义，定义，概念？
4. 中国最早提出以美育代宗教理念的是王国维还是蔡元培？
5. 为什么席勒提倡审美教育？

19世纪的美育思想？

19世纪中叶西方学术涌入中国,国内各方求思求变,一些在文化学术教育方面的大家分别从文化,教育等角度思考中国未来的出路,其中涉及教育,特别是审美教育方面,有很多真知灼见的探讨.他们一方面根植于中国传统的美育,另一方面又具有现代的眼光和胸怀

为美育奠定思想教育的古代教育家是？

孔子奠定了中国古代美育的思想基础，并在封建社会形成中国的美育传统。

中国的美育在西周时期已经开始，周公“制礼作乐”，孔子创立了，以“六艺”——礼、乐、书、数、射、御的教育体系。乐，实际指美育，体现出美育思想。孔子奠定了中国古代美育的思想基础，并在封建社会形成中国的美育传统。

什么是美育是什么意思，什么叫，含义，定义，概念？

美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。 我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。 美育可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

美育包括艺术美、自然美、社会美、科学美。

“美育”是指运用审美的方式实施教育，目的是提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提高。艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。在中国，“美育”概念是在近代提出来的。这和接受西方资产阶级思潮的影响有密切的联系。梁启超说：“用情感来激发人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便能引起多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。”情感教育即是我们所说的美育。民国教育家蔡元培提出“美育代宗教”。他认为：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”

中国最早提出以美育代宗教理念的是王国维还是蔡元培？

在中国最早提出美育一词的是蔡元培。美感教育是蔡元培先生一个非常有特色的教育思想，尤其以“以美育代宗教”的口号闻名于世。蔡元培“以美育代宗教”的思想，在其《赖斐尔》、《对于教育方针之意见》、《教育独立议》、《以美育代宗教》、《美育代宗教》等文章中都有体现，特别是1917 年他在北京神州学会的讲演词、后发表于《新青年》杂志中的《以美育代宗教说》一文，最具代表性。虽然蔡元培并未就此写成专著，但“以美育代宗教”的思想贯穿于蔡元培先生一生。

早在***中，他就不只一次地提出“以美育代宗教”，强调美育是一种重要的世界观教育。1938年2月8日，蔡元培逝世前两年，在为萧瑜编著的《居友学说评论》一书撰写序文时，还提到：“余在20年前，发表过‘以美育代宗教’一种主张，本欲专著一书……而人事牵制，历20年之久而未成书，真是憾事。”

为什么席勒提倡审美教育？

到了西方近代，随着美学学科体系的建立，美育找到了自己的理想归属。“美育”概念的提出，标志着它并不完全从属于道德教育或科学教育，而有自己的特殊性质和特殊规律。

以席勒为代表的近代资产阶级美育思想，之所以不同于古代，不仅在于它具有不同的历史内容，还在于它对美育自身价值的认识大大前进了一步。席勒用书信体写成的重要美学著作——《美育书简》，已经不限于教育的角度，而是从变革社会、实现人性复归这样更广阔的范围论述美育的。

他看到资本主义物质文明所带来的人性偏枯的事实，提出通过审美自由[_a***_]，来培养全面发展的完全的人。

到此，以上就是小编对于近代美育教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于近代美育教育思想的5点解答对大家有用。