艺术设计教育文集（艺术设计教育网）

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本文目录一览：

• 1、论包豪斯设计教育思想
• 2、艺术教育如何进行更有效?
• 3、艺术设计十五讲第八讲_非物质社会的设计03

论包豪斯设计教育思想

其设计课程包括新产品设计、平面设计、展览设计、舞台设计、家具设计、室内设计和建筑设计等，甚至连话剧、音乐等专业都在包豪斯中设置。而这一教育思想缘自德国的缪司运动。

包豪斯的教育思想也影响了中国的艺术设计教育。1942年成立的圣约翰大学建筑系，一开始就引进包豪斯的现代设计教育体系，强调实用、技术、经济和现代美学思想，成为中国现代主义建筑的摇篮，开创了中国全面推行现代主义建筑教育的先河。

主要有三点：1，包豪斯破除了纯艺术和使用艺术的界限，在艺术和工业结合的思想指导下达到了艺术和技术的新统一。

包豪斯在设计理论上有三个基本观点：艺术与技术的新统一；设计的目的是人而不是产品；设计必须遵循自然与客观的法则来进行。

艺术教育如何进行更有效?

重要的是我们不仅要看到分与合的形式，更要体会形式背后的价值取向，无论是分与合都是统一在整体的艺术教育观念之中。

树立正确的美育理念 教师要明确美育不仅是注重欣赏和审美的心理需求，更重要的是通过美育教育，使学生培养细致观察、创新思维、独立思考和感性认识等基本素质。

建立和完善学校艺术教育管理制度，加强学校艺术课程教学，提高教育教学质量，加强教师队伍建设，加强校园文化艺术环境建设，使我市学校艺术教育工作规范化、制度化、科学化，促进学生全面发展。

坚持育人为本，强化素养立意 要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系。

学校艺术教育是要通过让学生在学习绘画、音乐、舞蹈等过程中拓宽知识面，提高审美境界和艺术修养，从而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，成为具有崇高理想和伟大目标的建设社会主义现代化的一代新人。

培养表达和沟通能力：美育教育注重培养学生的表达和沟通能力，使他们能够通过艺术形式有效地传达自己的思想和情感。艺术为学生提供了一个自由表达和展现个性的平台。

艺术设计十五讲第八讲_非物质社会的设计03

1、非物质社会的设计以先进的科技为载体。创造出与传统设计迥然不同的形式语言，开拓出新的设计领域如互动[_a***_]艺术设计、游戏设计、网络设计等。设计师主要关注的是作为一种对非物质功能与信息之间关系的“形”的设计和表达。

2、体验导向：非物质社会设计注重用户的体验和感受，强调通过提供愉悦、有意义和丰富的体验来满足人们的需求。

3、设计观念和背景都发生了转变，设计走向“艺术与科学的边缘”。非物质社会设计更加注重“非物”的客观性和重要性，以设计终端的需求为己任，产生新的设计标准和设计特点。

4、而非物质社会的设计却越来越“追求一种无目的性的，不可预料的和无法准确预测的抒情价值”，设计创作越来越需要一种艺术化的诗意价值。设计师此时就像是艺术家，有着足够的能力来操纵设计这种与艺术在性质上完全一致的事业。

5、从物质社会到非物质社会非物质是相对物质而言。在人们意识之外独立存在的客观实在，又为人的意识所反映的就是物质。客观实在性使物质具有不以人的意志而改变的自身属性。

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