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陈鹤琴幼儿教育思想的界定（浅谈陈鹤琴幼儿教育思想）

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陈鹤琴的幼儿教育思想主要体现在“活教育”理论中。1940年，陈鹤琴来到江西泰和，筹建省立实验幼稚师范学校，并附设小学和幼稚园以及校办农场，开展“活教育”实验。

【答案】：（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情。（2）反对死教育，提倡活教育。

（图片来源网络，侵删）

陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。他主要的教育思想如下：（1）强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。

提倡适合国情的中国化幼儿教育；（2）反对死教育、提倡活教育；（3）提出幼儿园课程理论；（4）重视幼儿园与家庭的合作；（5）提出整个教学法。

陈鹤琴的教育思想如下：树立正确的家教观。重视父母的作用。陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：父母要尊重儿童的人格。父母步调要一致。父母要给儿童以真正的爱。

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陈鹤琴的教育思想以“情感教育”为核心，强调培养孩子的情感素质，认为教育应该关注孩子的情感需求，帮助孩子建立良好的人际关系。他主张***用情境化教学法，让孩子在情境中学习，培养孩子的同理心和人际交往能力。

陈鹤琴的“活教育”思想观点：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。

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陈鹤琴先生的教育观：为儿童创办中国幼儿教育活教育，是陈鹤琴先生根据中国的国情，为中国儿童创办的中国幼儿教育，是幼儿教育中国化的成功探索，是向西方学、走中国路的成功典范。

【答案】：（1）活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人”。（2） “活教育”的课程论：大自然、大社会都是活教材”。（3）活教育”的教学论：“做中教，做中学，做中求进步”。

1、陈鹤琴学前教育思想是：做中教，做中学，做中求进步。

2、陈鹤琴的学前教育思想主要体现在以下几个方面：儿童中心论：陈鹤琴认为，教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。他主张教育要适应儿童身心发展的规律，满足儿童的需要，而不是强制灌输知识。

3、“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强***育和生活现实、社会现实紧密相联。教育的根本目的在于教儿童做人。

4、陈鹤琴学前教育思想：活教育主张，活教育有三大命题，分别是目的论、课程论和教学论。目的论中强调做人是活教育最为一般意义的目的。做中教，做中学，做中求进步是活教育教学方法的基本原则。他认为做是学生学习的基础。

“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。

“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强***育和生活现实、社会现实紧密相联。教育的根本目的在于教儿童做人。

陈鹤琴先生长期从事师范教育和儿童教育工作，在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果，是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。

1、陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容：反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。反对死教育，提倡活教育。

2、反对死教育，提倡活教育。陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。他的活教育体系，对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。（3）幼儿园课程理论。

3、陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。他主要的教育思想如下：（1）强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。

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