赫尔巴特与夸美教育思想（夸美纽斯和赫尔巴特的区别中公教育）

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本文目录一览：

• 1、教育学学科创立阶段的教育思想
• 2、...是夸美纽斯而另说“现代教育学之父”是赫尔巴特,他们之间有什么区别...
• 3、西方教育史上的经典教育家及其教育思想
• 4、说明教育家夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作和教育贡献

教育学学科创立阶段的教育思想

夸美纽斯 夸美纽斯，捷克教育家，代表作《大教学论》。他的主要教育观点包括：①“泛智”教育；②教育适应自然；③班级授课制；④教学原则。

亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。这也成为后来强***育中注重人的发展的思想渊源。

教育学的萌芽阶段；苏格拉底教育思想体现在： （产婆术）讽刺；定义；助产术 柏拉图教育思想体现在代表著 ：《理想国》孔子，思想集中体现在他的言论记录《论语》中。

夸美纽斯：1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。

...是夸美纽斯而另说“现代教育学之父”是赫尔巴特,他们之间有什么区别...

1、区别在于他们对于教育学的贡献时期和意义不一样。联系则是都对于教育有着里程碑意义的贡献。赫尔巴特，对比夸美纽斯他的思想是新颖的，所以是现代，而对比杜威，他的思想又显得传统，这样就很容易区别他们之间的关系了。

2、“教育学之父”夸美纽斯，“现代教育学之父”赫尔巴特，“现代教育的发言人”杜威，他们是教育学发展史上的三位重要人物。

3、历史性：不同时期不同点 历史继承性：不同时期的相同点。

西方教育史上的经典教育家及其教育思想

卢梭：代表作《爱弥儿》。教育思想包括自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民；主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。

赫尔巴特（1776-1841）是德国教育家、哲学家和心理学家，主知主义教育思想的代表人物。主要著作有：《普通教育学》（1806）和《教育学讲授纲要》（1835）等。

赫尔巴特（1776年5月4日-1841年8月14日），19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。

赫尔巴特主要教育思想、主张内容：教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。理论基础：主张将***学、心理学作为教育学的理论基础。

说明教育家夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作和教育贡献

夸美纽斯的《大教学论》是西欧近代最早的一部教育学著作。

赫尔巴特：代表作《普通教育学》，被公认是第一本现代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生。主要思想包括两大理论基础：***学、心理学。杜威：代表作《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》。

赫尔巴特：德国哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人之一，倡导者赫尔巴特学派。他以***学和心理学为基础，为近代教育科学的建立做出了巨大贡献。他的教育理论著作有《普通教育学》和《教育学讲授纲要》等。

赫儿巴特独立化时期的代表作是《普通教育学》，是1860年出版的。福禄贝尔被称为幼儿园之父 杜威是美国唯心主义哲学家、教育家，是现代西方教育史上最有影响的代表人物。

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