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蒙氏教育的核心理念是自由与纪律。 蒙台梭利认为:儿童具有巨大的潜能,他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习(语言、数学、科学)等形式,形成健全人格的基础。 蒙氏教室是一个小社会的雏形,孩子在其中学会尊重别人,接受别人,学习如何分享自己学会的知识技巧,学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 蒙台梭利课程,包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等,使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一,“个性”与“群体”兼顾。
启发幼儿使他们有能力解决困难,适应新的环境,达到自我构建和心智发展的目的。
玛丽娅·蒙台梭利( 1870—1952)意大利人,是饮誉全球的教育家,她强调早期教育的必要性,创新了儿童教育与课程,她创立的教育思想和方法,可算是当代幼儿教育的里程碑。
蒙台梭利教育理念可概括如下:
1、使人成为人
2、自发性的智能
3、人的创造性
4、协助孩子自我发展
5、有准备的环境
6、给孩子自由
蒙台梭利教育法以培养儿童的健全人格为目标,并注重环境的创设,主张在“有准备的环境”中通过“工作”的方式,自由、自主的发展,并提出了蒙氏教法四要素:儿童、教师、教具、环境。现如今,蒙台梭利的教育思想传遍世界各地,蒙台梭利的教育思想的要点主要包括:
①具有独特的胚胎期、
②心理剧有吸收力,儿童有一种自动成长的冲动、
③具有九大敏感期、
④发展具有阶段性;2.教育的目的在于发展儿童的“生命法则”,帮助幼儿发展生命,使每个幼儿具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然发展;3.在蒙台梭利教育内容中感觉教育是重要内容,其中以触觉训练为最主要的方面;4.蒙台梭利认为教师不是传统的灌输知识的机器,而是环境的创设者、观察者、指导者。
一、蒙台梭利幼儿园的教育思想及方法
1、教孩子学会思考
目前,我国很多幼儿园教育存在小学化的弊端。为提高学习成绩,在幼儿园时期,向孩子大量灌输小学知识。蒙台梭利曾说:“现在很多的幼儿园和学校都是有罪的,他们不允许孩子用自己的方式思考,屈服于那些没有想象力的课程。”即老师规定了一切,孩子们机械的学习规定的内容。因此结合蒙台梭利的教育观点,在孩子早期性格形成时期,教会他们如何学习、如何思考是至关重要的。合理的学习框架应当是建立在未来的学习基础之上,让孩子按自己的意愿去探索学习内容的更深层次,激发他们的学习兴趣,使孩子更加乐于思考、善于思考。
蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她指出,儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动。这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验,从而促进儿童心理的发展。
玛丽亚•蒙台梭利(1870~1952)是意大利幼儿教育家,意大利第一位女医学博士,女权主义者,被誉为20世纪初幼儿园的改革家。
她于1907年在罗马贫民区开办了一所专收3~7岁贫民儿童的学校,被称为“儿童之家”。
除此之外蒙台梭利还相继撰写了《蒙台梭利教育法》、《童年的秘密》、《有吸收力的心智》等著作,蒙台梭利教育法以培养儿童的健全人格为目标,并注重环境的创设,主张在“有准备的环境”中通过“工作”的方式,自由、自主的发展,并提出了蒙氏教法四要素:儿童、教师、教具、环境。
现如今,蒙台梭利的教育思想传遍世界各地,蒙台梭利的教育思想的要点主要包括:
1.儿童的心理发展具有四个存在内在联系的显著特点:①具有独特的胚胎期、②心理剧有吸收力,儿童有一种自动成长的冲动、③具有九大敏感期、④发展具有阶段性;
2.教育的目的在于发展儿童的“生命法则”,帮助幼儿发展生命,使每个幼儿具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然发展;
3.在蒙台梭利教育内容中感觉教育是重要内容,其中以触觉训练为最主要的方面;
4.蒙台梭利认为教师不是传统的灌输知识的机器,而是环境的创设者、观察者、指导者。
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