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等比数列思想教育(等比数列的思想方法)

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如何在“等比数列”的教学中贯彻数学思想方法的教学?

答案】:数学课堂教学导入的方法主要有直接导入法、复习导入法、事例导入法、趣味导入法、悬念导入法和类比导入法等。以“等比数列”为例,下面主要介绍复习导入法和类比导入法。

数学知识:掌握等比数列的概念,通项公式,及其有关性质; 数学能力:通过等差数列和等比数列的类比学习培养学生类比归纳的能力; 归纳——猜想——证明的数学研究方法; 数学思想:培养学生分类讨论,函数的数学思想。

等比数列思想教育(等比数列的思想方法)
(图片来源网络,侵删)

高中数学教案《等比数列》 教学目标 理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式,并能运用公式解决简单的问题

高一数学等比数列的前n项和知识点分析

等比数列前n项和公式 等比数列是指从第二项起,每一项与它的前一项的比值等于同一个常数的一种数列,常用G、P表示。这个常数叫做等比数列的公比,公比通常用字母q表示(q≠0),等比数列a1≠0。

等比数学的前n项和公式为q=1时,Sn=na1。q不等于1时, Sn=a1*(1-q^n)/(1-q)。公式中a1为数列首项,q为等比数列的公比,Sn为前n项和。

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a1q^(n-1)所以Sn = a1+a1*q^1+...+a1*q^(n-1)(1)qSn =a1*q^1+a1q^2+...+a1*q^n (2)(1)-(2)注意(1)式的第一项不变。把(1)式的第二项减去(2)式的第一项。

Sn=[a1*(1-q^n)]/(1-q)为等比数列而这里n为未知数可以写成F(n)=[a1*(1-q^n)]/(1-q)当q=1时为常数列也就是n个a1相加为n*a1。

等比数列前n项和的性质之一:我们知道等差数列有这样的性质:如果{An}为等差数列,则Sk,S2k-Sk,S3k-S2k也成等差数列。

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高中数列是非常重要的考点,关于数列的考题虽然表面看去变化多样,但看其本质,可归结为两大类:求一个数列的通项an,求一个数列的前n项和。这篇文章就针对等差和等比数列求和公式给出推导和证明过程。

等比数列公式是什么?

等比数列通项公式:第 n 项:a = a * r^(n-1),其中,a 是首项,r 是公比。

等比数列的通项公式是:An=A1×q^(n-1)。若通项公式变形为an=a1/q*q^n(n∈N*),当q0时,则可把an看作自变量n的函数,点(n,an)是曲线y=a1/q*q^x上的一群孤立的点。

等比数列:a (n+1)/an=q (n∈N)。

等比数列公式:定义式:求和公式:通项公式:从等比数列的定义、通项公式、前n项和公式可以推出:等差数列公式:定义式 对于数列若满足:则称该数列为等差数列。其中,公差d为一常数,n为正整数。

等比数列公式就是在数学上求一定数量的等比数列的和的公式。另外,一个各项均为正数的等比数列各项取同底指数幂后构成一个等差数列;反之,以任一个正数C为底,用一个等差数列的各项做指数构造幂Can,则是等比数列。

等比数列知识点总结

等比数列中,连续的,等长的,间隔相等的片段和为等比。(6)若(an)为等比数列且各项为正,公比为q,则(log以a为底an的对数)成等差,公差为log以a为底q的对数。

在等比数列中,依次每k项之和仍成等比数列。

⑴公比为q的等比数列,从中取出等距离的项,构成一个新数列,此数列仍是等比数列,其公比为q(m为等距离的项数之差)。

若m、n、p、q∈N+,且m+n=p+q,则am×an=ap×aq。在等比数列中,依次每k项之和仍成等比数列。若“G是a、b的等比中项”则“G2=ab(G≠0)”。这里要说一个很重要的知识点,十分重要。

高中数学教案《等比数列》

1、②引导学生用数学语言表达定义: =q(n2);③q=1时为非零常数数列,既是等差数列又是等比数列。引申:若数列公比为字母,分q=1和q1两种情况;引入分类讨论的思想。

2、教学重点:等比数列的概念的形成与深化;等比数列通项公式的推导及应用。 教学难点:等比数列概念深化:体现它是一种特殊函数,等比数列的判定、证明及初步应用。

3、【答案】:数学课堂教学导入的方法主要有直接导入法、复习导入法、事例导入法、趣味导入法、悬念导入法和类比导入法等。以“等比数列”为例,下面主要介绍复习导入法和类比导入法。

4、己知:等比数列 a3=8,a7=8,中等比中项定理,得:a5=8同时 得:a4=8又由等比中项定理知a2=8,a6=8又得知a8=8,所以这是一个公比为1的等比数列,也可叫常数列,它们每一项都为8。

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