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作为一名非专业的幼儿教师,幼儿教学理论类的书籍是我最需要研读的,在20xx年的这个寒***,我再次学习了这本《幼儿教育学》,通过学习让我进一步从书本出发巩固了对幼儿教育工作的正确认识,这本书也从理论角度为我今后的工作指引了正确的方向。
教师是学校教育的主要承担者,更需要有唯美的灵魂、高尚的道德、资深的专业文化,富有生命力和情感化的教育方式引导孩子、教育孩子、在生活教育情境下锻造他们完美纯洁的心灵。
反对纯粹书本教育,主张以世界为书;反对过度记忆,主张儿童在教育中学习;反对给儿童灌输现成的概念,主张他们智力的充分发展,要让学生先说,让学生自由判断;反对学生盲从,主张直接经验,在同各种人的谈话和旅行中获得知识。
幼儿园教育类书籍的读书心得1 教师节前夕,收到了在xx工作的一名学生送给我的礼物——尹建莉老师写的教育读本《好妈妈胜过好老师》。看了这本书,身为人母又身为人师的我,被书中的内容深深的吸引和打动。
幼儿教育书籍的经典读后感1 《幼儿早期教育》虽说是一本杂志,但其中的内容形式是丰富多彩的,看完每一期的《幼儿早期教育》,我都深有感触,因为这本书不仅是针对幼儿教育,对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。
《蒙田随笔集》 读后感 一 我写下这篇 文章 ,也不知到如何组织语言,故而行文较乱,而语言更是平实无奇。
福楼拜曾说:“你问我读什么书好,读蒙田吧……它能使你平静。”在与《蒙田随笔》的接触中,总感觉这个世界就在你面前无辜地对你说:“我本来就如一个简单的小孩,只是你用太多的叹息和眼泪把我复杂化。
热爱生命蒙田读后感 篇1 前段时间我读了中心校所发的教师读书中的蒙田试笔《热爱生命》,我感觉***在怎样对待生命上和怎样去度过组成生命中每一天上给我们这些凡夫庶子上了很好的一课。
幼儿教育著作读后感1 蒙田,在他的《自画像》中是这样描述的:“身材矮小粗壮,面部丰满而不臃肿。性情嘛,半开朗,半忧郁,合乎多血质与激动之间。
”蒙田认为,作为父亲应该对孩子进行爱的教育,用美德、理性和智慧塑造孩子的心灵,使孩子成为一个心灵自由、精神独立的人。我以为,作为父亲仅仅完成孩子的生命的“塑造”是远远不够的。
重视幼儿的潜能开发和个性发展是蒙台梭利教育理念的核心思想,这一教育理念符合当前素质教育的基本要求,有利于提高我国幼儿教育的质量.基于此,文章在论述蒙台梭利教育理念的基础上,分析蒙台梭利教育理念对我国幼儿教育的启示。
作为教师的我已充分体会到只有真正从内心对每个学生充满爱,才能给予他们最好的教育和影响。
其次,注重养成的思想启迪我们在未成年人道德教育中始终坚持教化与践行的统一。
蒙台梭利学前教育思想对我国幼儿教育的启示如下:19世纪末20世纪初,意大利著名幼儿教育家蒙台梭利,形成了自己独特的教育思想,并在世界范围内产生了广泛的影响。
人的智力高低与教育有较大[_a***_],通过感觉教育可以在早期发现某些影响智力发展的感官缺陷,并及时***取措施,使其得到矫治和改善⑩。蒙特梭瑞的感觉教育包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。启示:给孩子亲自动作与感觉的机会。
1、培养儿童探索事物的好奇心以及对学习的兴趣和爱好。蒙田说:“最好的办法莫过于培养对学问的兴趣和爱好,否则我们将只是教育出一些满载书籍的傻子。
2、但蒙田的书却在以智慧之士座谈会的名义下聚在一起的文明人中阅读、翻译和讨论,并且持续达三百多年之久。
3、在《蒙田随笔全集》中,蒙田对写作方式发表了许多中肯的见解,其中有两点很重要,第一是朴实,第二是自由,而这两点也正是他的文风的显著特征。蒙田说:“任何漂亮的描绘,都会在朴实无华的真实面前黯然失色。
4、在十六世纪的作家中,很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受;他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家,是一位人类感情的冷峻的观察家,亦是对各民族文化,特别是西方文化进行冷静研究的学者。
5、蒙田觉得将自己的生活经营好就是自己的使命,他最出名的一句话就是,“我们最豪迈、最光荣的事业,就是生活得惬意。”他这种生活的态度,真是好罕见。
蒙田生于1533年,是法国文艺复兴后最重要的人文主义作家。
米歇尔·德·蒙田(MicheldeMontaigne,1533-1592)文艺复兴时期法国思想家、作家、怀疑论者。
蒙田蒙田生平简介蒙田(15328-15913),法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家、作家、怀疑论者。主要作品有《蒙田意大利之旅》 《随笔集》《热爱生命》。
蒙田(Michel de Montaigne ,1533年2月28日-1592年9月13日) ,文艺复兴时期法国作家,以《随笔录》(Essais)三卷留名后世。
蒙田以博学著称,在全集中,日常生活、传统习俗、人生哲理等等无所不谈,特别是旁征博引了许多古希腊罗马作家的论述。书中,作者还对自己作了大量的描写与剖析,使人读来有娓娓而谈的亲切之感,增加了作品的文学趣味。
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