教育史重要人物及思想工作（中国教育史重要人物）

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本文目录一览：

• 1、...三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其...
• 2、教师中心说的代表人物是
• 3、教育史上有哪些标志性事件、人物、著作、主要思想和观点
• 4、春秋战国时期有哪些教育家?

...三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其...

陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家，他们的教育思想各有特点。陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心，强***育与生活的联系，认为教育应该从生活中来，到生活中去。

陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及特点是： （1）陶行知的学前教育思想。 陶行知（1891--1946），著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。 ①“幼稚教育尤为根本之根本”。

三者教育思想的异同之处有：相同之处：人本主义教育理念、以学生为中心、全面发展的教育目标、生活教育观、教师角色的认识、重视实践与经验、精神文明建设。

一）课程的本质是活动与陈鹤琴、张雪门的课程本质观相比，张宗麟对课程本质的理解更为宽泛。他指出，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”它包括“一切教材，科目，幼稚生之活动。

—这个西方的近代文明之果，在中国大地上落地生根，开出本土之花。主要代表人物有陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟等。本文试对此运动进行回顾与反思，以期获得解决改革开放20年后中国幼教界存在的现实问题的一些有益启示。

蒙台梭利的幼儿发展观和自由教育则对世界学前教育实践与理论均产生积 极影响。

教师中心说的代表人物是

1、教师中心论的典型代表是赫尔巴特，他认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强***师的权威作用。

2、赫尔巴特是德国著名的哲学家和教育家，科学教育学的奠基人，代表性的理论包括传统三中心理论（教师中心、教材中心、课堂中心）、四段教学法（明了、联想、系统、方法）等。

3、其中，“教师中心论”的代表人物是德国教育家赫尔巴特。教师中心论强***师在学习中的权威作用，一切教育活动的基础都应以教师为中心。C项正确。A、B两项：学生中心论的代表人物是卢梭和杜威。

4、教师中心说”强***师在学生中的权威作用，其代表人物是（赫尔巴特）。在师生关系上，有两种对立的理论，教师中心论与学生中心论。赫尔巴特认为教师在教育教学过程中应起主宰作用，强***师的权威，形成了传统的“教师中心论”。

教育史上有哪些标志***件、人物、著作、主要思想和观点

第一次教育革命，是由于人类社会有了专门的学校，有了专职教师。人们把教育青年一代的责任，从家族手中转移到专职教师的手中，于是就引起了教育方式的重大变革。第二次教育革命，是由于人类文字体系的出现。

康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。蔡元培 提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展 陈鹤琴 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。

教育史上 ，三大里程碑的著作有：《理想国》、《爱弥尔》、《民主主义与教育》。《理想国》是古希腊著名哲学家柏拉图（公元前427-公元前347年）重要的对话体著作之一。

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今[_a***_]曲阜东南）人。孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法。

孔子 大思想家、大教育家孔子； 孔子（公元前551年——公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国人。孔子是个大思想家，他创立了儒家学派。

春秋战国时期有哪些教育家?

孔子 孔丘（前551年9月28日－前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，后代敬称孔子或孔夫子。生于鲁国陬邑，祖先为宋国人，东周春秋末期鲁国的教育家与哲学家，曾在鲁国担任官府要职。

墨子（约公元前468年～前376年），名翟，鲁国人，今山东滕州市人，汉族，是我国战国时期著名的思想家，政治家，教育家，墨家学派的创始人。他曾提出“兼爱”“非攻”等观点，创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。

春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。

荀子，名况，字卿，赵国郇邑人，生于周郝王二年（公元前313年），卒于秦始皇九年（公元前235年），战国后期著名思想家、教育家。关于荀子的记载很少，而且颇有出入。荀子是继孔子、孟子以后最大的儒学的。

孟子，姬姓，孟氏，名轲，字号子舆，战国时期邹国人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。

战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。

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