国内外教育思想（国外的教育思想）

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本文目录一览：

• 1、中国古代教育思想有哪些
• 2、论述20世纪30年代欧美新传统教育思潮的主要观点及其影响。
• 3、国内外幼儿教育理论对我国幼儿园课程有什么启发?
• 4、简述教育思想史上有代表性的教育目的及其基本观点。
• 5、教育家们的思想主要有哪些?
• 6、西方传统派和现代派的教育思想有何区别

中国古代教育思想有哪些

1、因材施教的思想。作为个体的人是有差别的，智力、经验、认识等都有所不同，因此教育要因人而异，不能一成不变。有教无类的思想。每个人都有接受教育的权利，不能剥夺任何人受教育的权利，教育没有高低贵贱之分。

2、陶行知：提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是行知教育思想的理论核心。

3、中国古代教育思想主要有三种，分别是：以孔子为代表的儒家思想：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。

论述20世纪30年代欧美新传统教育思潮的主要观点及其影响。

1、【答案】：在现代欧美教育思潮中，永恒主义教 育是提倡复古的一种教育理论。它形成于20世 纪30年代，其主要代表人物有美国的赫钦斯、阿 軎勒，英国的利文斯通和法国的阿兰等。其基本 观点是： （1） 教育的性质永恒不变。

2、坚持上述观点和做法的是20世纪30-40年代产生，到50-60年代得以进一步发展的要素主义、永恒主义和新托马斯主义教育流派。由于这三大教育流派具有鲜明的反对进步主义教育和恢复传统教育的特点；因而被称之为新传统教育流派。

3、教育观：批判了进步主义教育思潮中的“儿童中心主义”。课程设置：主张学校恢复基础课程，重视基础知识和基本技能教学。教学过程：突出智力标准，注重心智训练，严格学校的学业成绩标准。

4、新教育运动的历史影响：新教育思潮促使人们对西方教育传统进行全面反思，推动了人们对教育现象的重新认识。新教育家们创办的一系列新学校为现代教育的改革提供了新的模式。

国内外幼儿教育理论对我国幼儿园课程有什么启发?

1、国内外经典的幼儿园理论对今天的幼儿园课程发展影响如下：教师在幼儿教育中转变角色。教师要尊重幼儿的发展水平。注重了综合性课程的整合。老师理解并尊重幼儿。

2、国际前沿幼儿教育对我国幼儿园实践的提示和建议如下：教师加强学习，提高自身素质，适应时代变化，加强对教师敬业精神，极师出了解孩不的半龄特点，有口的地照教。教他美爱孩子，府该员正让孩子们体会划教师你“同姆”一样。

3、重视幼个性的发展和培养 在蒙台梭利的幼教育思想中重视幼个性的发展和培养是其核。

4、福禄培尔建立了完善的幼儿园制度与理论体系，他的“恩物”论，显示出在大量观察 基础上的独到创造。蒙台梭利的幼儿发展观和自由教育则对世界学前教育实践与理论均产生积 极影响。

5、瑞吉欧教育方案对我国幼儿园教育改革的启示：幼儿园课程应是师生共同建构的现阶段我国大部分幼儿园的课程仍是以教师为核心的。教师主导着课程的设计和实施，幼儿只是被动的接受知识和技能，没有课程[_a***_]的选择权。

简述教育思想史上有代表性的教育目的及其基本观点。

“个人本位”的教育目的观。个人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中，其主要代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛等。

科学主义教育目的观是以社会性需要为出发点和归宿，以科学为中心的功利性教育目的观。它是伴随着科学的发展以及科学功能的日益显现而产生的。20世纪以来持这种教育目的观的教育哲学流派主要有实用主义教育和学科结构主义教育。

福禄贝尔认为任何万物都是上帝的创造物，具有“上帝的精神”。教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”，把人身上潜在着的上帝精神表现出来。

教育无目的论。教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。杜威教育思想中一个引人争议同时又独具价值的方面就是他的“教育无目的”理论。

教育思想史上有代表性的教育目的论有三种：社会本位的教育目的论、个人本位的教育目的论、教育无目的论。社会本位教育目的论主张教育是为社会发展服务的，社会的需要是教育的最高原则。

以孔子为代表的儒家思想：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。孔子从探讨人的本性入手。

教育家们的思想主要有哪些?

教育家们的思想主要有以下几种：孔子的教育思想：孔子提出“有教无类”，认为***都应该受到教育，且主张因材施教，根据不同学生的不同特点进行不同的教育。

第一位教育家：孔子 主要教育思想：孔子的教育思想体系核心是“仁”、“礼”和“知耻”，他主张教育应该为政治服务，为统治者服务，教育目的是培养“仁人”，即有道德、有理想、有文化、有纪律的人。

卢梭：代表作《爱弥儿》。教育思想包括自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民；主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。

中国古代教育思想主要有三种，分别是：以孔子为代表的儒家思想：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。

傅雷：严谨、认真、一丝不苟，对亲人（主要是儿子）和国家有着无私的热爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。

教育思想的内容有：包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育经验、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。特征： 教育思想具有实践性和多样性的特征。 教育思想具有历史性和社会性的特征。

西方传统派和现代派的教育思想有何区别

不同点 概念不同 美国教育家杜威在十九世纪末和二十世纪初，把德国教育家赫尔巴特为代表的教育理论称为“传统教育”，把自己提出的实用主义教育理论称为“现代教育”或“进步教育”。

教育方式的不同，现代教育注重实践发展；传统教育要求“只读圣贤书”。教育内容的不同，现代教育学习天文地理、科学文化历史等多方面的知识；传统教育要求顺应天道。

传统教育派主张： 第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。 第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。 第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。

我国学校教育理念与西方相比存在的主要问题 知识观念陈旧，重知识积累轻知识应用 美国学校一星期的课程，我们只用十分钟就可以完成。

中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。家庭的教育社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

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