席勒教育思想,席勒教育思想感悟

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于席勒教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍席勒教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 席勒的名言？
2. 儿童游戏理论基本观点？
3. 舞蹈的教育意义？

席勒的名言？

1、任何天才不能在孤独的状态中发展。

　　2、一个从未有过交际的人，会把出于一般形式的礼貌而作的允诺当作殷勤的标志加以接受，当他感到失望时，他又会抱怨那是虚伪。

　　3、生存就是做梦。贤明之举是愉快地做梦。

　　4、只有恒心可以使你达到目的，只有博学可以使你明辨世事，真理常常藏在事物的深底。

儿童游戏理论基本观点？

游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。生物保护自己生存的精力除了维持正常的生活外还有剩余。过剩的精力必须寻找方法消耗它，而游戏是剩余精力加以释放的最好形式。剩余精力越多，游戏就越多。

(一)精力过剩论(剩余精力说)

精力过剩论的代表人物是席勒和斯宾塞。其主要观点：游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。生物保护自己生存的精力除了维持正常的生活外还有剩余。过剩的精力必须寻找方法消耗它，而游戏是剩余精力加以释放的最好形式。剩余精力越多，游戏就越多。

(二)***论(松弛说)

***论的代表人物是拉扎鲁斯。其主要观点：游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式。艰苦的脑力劳动使人身心疲惫，这种疲劳需要一定的休息和睡眠才能消除的，然而只有当人解除紧张状态时，才可能得到充分的休息和睡眠。游戏和***活动可使机体解除紧张状态，具有一种恢复精力、增进健康的机能，所以人需要游戏。

(三)复演论(种族复演说)

复演论的代表人物是霍尔。其观点：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。他认为人类的文化经验是可以遗传的，游戏中的所有态度和动作都是遗传下来的。儿童就是要在游戏中根除“史前状态的动物残余”，让个体摆脱原始的、不必要的本能动作，为当代复杂的活动作准备。

(四)预演说(生活预备说)

格罗斯从“本能论”的观点出发，提出了儿童游戏是对未来生活的一种无意准备、是为成熟作预备性练习的预演说或生活预备说。新生儿或是动物在遗传上承续了一些不够完善的部分本能，这些本能与生存有关，游戏为儿童提供了一种安全的方法帮助他们去练习，使本能更完善。这种游戏行为主要表现在高等动物的幼年期，它们迅速发育的机体又需要足够的运动量，因此便表现为“无目的”的好奇好动。这种好奇好动随年龄的增长，它对未来需要的有事先训练的意义。

(五)工作说

我国教育家陈鹤琴、陶行知在介绍和引进西方游戏理论的基础上提出，游戏就是幼儿的工作。该观点认为，儿童之所以游戏，与两方面的因素有关。一方面，与儿童游戏的力量和能力的发展有关，另一方面与儿童好动的天性和游戏能够给孩子以***有关，游戏给孩子的***包括生理的、心理的和社交上的。

舞蹈的教育意义？

一)舞蹈教育能够促动中小学学生的健康成长

中小学舞蹈教育是面向广大中小学在校生的艺术教育学生在接受舞蹈艺术教育、美的教育的同时也在实行着身体锻炼。

02（二)舞蹈教育能够协助中小学学生培养良好的情绪、情感

舞蹈是情感的艺术舞蹈教育是种人文关怀。

健美学家席勒说：有促动健康的教育有促动理解的教育还有促动鉴赏力和美的教育逭后一种教育的目的在于培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。

到此，以上就是小编对于席勒教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于席勒教育思想的3点解答对大家有用。